ПАТРОНАТНОЕ ВОСПИТАНИЕ

В России первое упоминание о необходимости создания формы воспитания, сходной с профессиональной семьей, относится к 1551 году. Первые русские профессиональные семьи были созданы в 1768 году, когда из-за высокой смертности маленьких детей в сиротских учреждениях по причине отсутствия их естественного вскармливания начали пристраивать в семьи крестьян, которым выплачивали по 5 рублей в месяц. Таким образом, еще при Екатерине II появилось понятие "патронат" - передача сирот для вскармливания в семью.
После Октябрьской революции 1917 года все дети-сироты были объявлены государственными. Начали организовываться новые модели сиротских учреждений - детские дома, городки, деревни.

В 1924 году, во времена НЭПа, опять предпринимается попытка создания системы патронатного воспитания. Она просуществовала до 1930 года. В этот период количество детских домов резко сократилось, и РСФСР занимала первое место в мире по количеству детей, находящихся на патронатном воспитании в семьях.
В это же время в стране начинает активно пропагандироваться опыт воспитательной системы А.С. Макаренко, сформировавшийся в условиях исправительно-трудовой колонии для несовершеннолетних. Из идеологических соображений акцент ставился на ведущей роли коллектива в развитии ребенка. Чиновники от образования в результате пришли к мысли, что система детских домов и школ-интернатов является наилучшим способом воспитания советских сирот. И патронат вновь угасает...

Новое рождение эта система получила во время Великой Отечественной войны: к 1943 году 74 648 сирот передали в семьи на патронатное воспитание.
Однако в 60-е годы профессиональная замещающая семья прекратила свое существование по личному распоряжению Н.С. Хрущева. Это произошло как раз в то время, когда наиболее развитые страны, наоборот, закрывали сиротские учреждения и активно развивали семейные формы устройства детей-сирот как наиболее адекватные для психического и интеллектуального развития ребенка.
Возрождение данной формы воспитания сирот было связано с падением "железного занавеса" и началось в 1988 году. Именно тогда в нашей стране появились первые детские дома семейного типа.

В 90-х годах в рамках проектов международных благотворительных фондов в Москве создан первый детский дом нового типа, на базе которого была апробирована модель патронатного воспитания. А с 2003 года в каждом административном округе существует учреждение, которое, пока что в рамках эксперимента, работает по данной форме воспитания.

Патронатное воспитание - воспитание ребенка, нуждающегося в государственной защите, с обязательным разграничением ответственности по защите прав и законных интересов ребенка между патронатным воспитателем в семье и учреждением, за которым ребенок числится.
Основной смысл патронатного воспитания - наличие партнерских отношений между семьей, в которой воспитывается ребенок, и детским домом. Администрация детского дома остается законным представителем ребенка, который продолжает оставаться его подопечным, а сотрудники патронатной службы (психологи, социальные педагоги) обязаны выполнять свои обязанности по отношению к ребенку, оказывать психолого-педагогическую помощь семье.
Дети передаются в семьи патронатных воспитателей на основании договора, заключенного между воспитателем и учреждением, а сам патронатный воспитатель является сотрудником детского дома, и на него перекладывается ответственность за жизнь и здоровье воспитанника.

Патронатное воспитание имеет ряд преимуществ перед другими формами семейного устройства детей-сирот:

- на данную форму воспитания может быть оформлен ребенок, не имеющий юридического статуса, и на установление которого зачастую уходит немало времени;
- ребенок обеспечивается одеждой и обувью по нормам детского дома;
- ребенок имеет возможность выезжать на летний отдых с детьми детского дома;
- специалисты службы патронатного воспитания осуществляют психолого-педагогическое (помощь в воспитании, обучении) и социальное (помощь в устройстве в воспитательные и образовательные учреждения, оформление различных документов) сопровождение семей;
- кандидат в патронатные воспитатели и его семья проходят обучение на занятиях по подготовке к профессиональной замещающей работе, занятия направлены на ознакомление с особенностями детей-сирот и повышение педагогической компетенции будущего воспитателя.

Такое обучение и психолого-педагогическое сопровождение семей представляются нам самыми важными аспектами, выгодно отличающими патронатное воспитание от других форм семейного устройства. Дети, у которых был печальный опыт сиротства, имеют определенные особенности в развитии, о которых необходимо знать людям, принимающим в семью такого ребенка. А сопровождение семьи, включающее в себя помощь в разрешении конфликтных ситуаций, неизбежно возникающих в процессе воспитания, создает у патронатного воспитателя ощущение "тыла", столь необходимого ему в нелегком труде. Дети в детских домах в абсолютном большинстве - социальные сироты (т.е. сироты при живых родителях), мамы и папы которых страдают алкоголизмом и наркоманией, и очень часто это дети, перенесшие в кровных семьях различного рода насилие, отстающие в развитии, имеющие целый букет соматических заболеваний. Некоторые озлоблены или находятся в постоянной депрессии. Жить с таким ребенком и воспитывать его тяжело, тут требуется большое терпение, знание проблем этого маленького человека. И, конечно, нужна любовь.

Требования, предъявляемые к кандидату в патронатные воспитатели, полностью соответствуют требованиям, предъявляемым к усыновителям и опекунам. С ними можно ознакомиться в органах опеки и попечительства по месту жительства. При условии соответствия этим требованиям кандидат проходит собеседование, психологическое тестирование и обучение, которые проводят психологи детского дома.
В отличие от усыновления и опеки, когда будущие родители или опекуны сами подбирают себе ребенка, при патронатном воспитании подбор ребенка осуществляют специалисты детского дома. Основным фактором, определяющим выбор, являются потребности самого ребенка. Учитываются характерологические особенности воспитанника, особенности его личной истории и жизненного опыта, а также встречные ожидания и возможности будущих воспитателей.

Заведующий сектором по опеке и попечительству

Муниципалитета ВМО Дмитровское в г.Москве

ФЕДИРКО ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНА

Адрес муниципалитета

ул. Клязьминская, д.11, корп.3, каб.217

Часы приема:

понедельник с 15.00 до 18.00,

четверг с 10.00 до 13.00.

Справки по телефонам:

486-71-04, 486-71-37.